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Programa de neurodesarrollo para TEA/TGD nivel 2

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  1. INTRODUCCIÓN

    Presentación de Katia Dolle
  2. Presentación de Marc Serra
  3. Funcionamiento del programa de neurodesarrollo
  4. Manual para seguir el programa de neurodesarrollo
  5. Cómo comunicarse con el centro/app SDUI
  6. Revisiones y pautas de suplementación del Programa Neurodesarrollo - Documentos que deberás enviarnos
  7. Dudas frecuentes suplementación
  8. Formación extra
  9. Cómo comprar suplementos en iherb
  10. Cómo importar suplementos en Argentina
  11. Cómo importar suplementos en Chile
  12. Cómo importar suplementos en México
  13. Cómo importar suplementos en Perú
  14. SUPLEMENTACIÓN NEUROREGENERACIÓN BLOQUE 1 (NEURO 2)
    Explicación de Katia Dolle suplementación bloque 1 (neuro 2)
  15. Suplementación bloque 1 neurodesarrollo (neuro 2)
  16. Clase de dieta para TEA/TGD
  17. Eliminar parásitos (neuro)
  18. EXÁMENES SANGRE, ORINA Y HECES
    Exámenes para TEA y TGD neurodesarrollo
    1 Cuestionario
  19. EDAD BIOLÓGICA Y NEUROLÓGICA
    Evaluación de la edad neurológica
  20. Screening de la edad neurológica (neuro 2)
  21. Plantillas para realizar el entrenamiento del bloque 1 (neuro)
  22. QUÉ ES ESTIMULAR
    Cómo debe ser la estimulación
  23. Ideas de juegos para salir del autismo
  24. MALOS HÁBITOS Y RASTROS DE TEA
    Malos hábitos y rastros de conductas autistas (neuro 2)
  25. Reeducar malos hábitos y rastros de TEA (neuro 2)
  26. Resumen malos hábitos TEA
  27. PADRES TRAUMATIZADOS
    Las mejores técnicas para eliminar traumas
    1 Cuestionario
  28. Técnicas para traumas, textos, ejercicios y documentos interesantes
  29. Traumas de padres y niños e influencia en los niños que pueden hablar, pero no lo hacen
  30. REFLEJOS PRIMARIOS
    Descartar problemas de integración de reflejos primarios
  31. Reflejo de Moro, test y ejercicios
  32. ATNR, test y ejercicios
  33. Espinal Galant, test y ejercicios
  34. Laberíntico, test y ejercicios
  35. Simétrico del cuello, test y ejercicios
  36. LATERALIDAD CRUZADA
    Problemas de lateralidad
  37. Test lateralidad cruzada
  38. Tratamiento lateralidad cruzada
  39. INTEGRACIÓN VISUAL
    Evaluación de problemas de integración visual
  40. Test de percepción visual (neuro 2)
  41. Material cierre visual (neuro 2)
  42. Material figura y fondo (neuro 2)
  43. Material discriminación visual (neuro 2)
  44. Material memoria visual (neuro 2)
  45. Material memoria secuencial (neuro 2)
  46. INTEGRACIÓN AUDITIVA
    Tomatis, la mejor terapia integración auditiva
  47. Cómo estimular la integración auditiva y comprensión del lenguaje
  48. Ejercicios procesamiento auditivo
  49. INTELIGENCIA FÍSICA
    Entrenamiento de la inteligencia física
  50. Correcciones de los ejercicios de inteligencia física
  51. Tiendas donde comprar materiales
  52. Entrenamiento indoor saltos
  53. Ejercicios para reptar
  54. Psicomotricidad gruesa 50+juegos imprescindibles
  55. Entrenamiento con cinta adhesiva indoor
  56. CUERPO CALLOSO
    Cuerpo calloso: deportes, ejercicios y brain gym (neuro 2)
  57. EVALUACIÓN EDAD NEUROLÓGICA AUTONOMÍA
    Por qué es fundamental la autonomía
  58. Entrenamiento en autonomía (neuro 2)
  59. Material para autonomía
  60. Pictogramas de autonomía para TEA/TGD (neuro 2)
  61. INTRODUCCIÓN AL BLOQUE 2
    Introducción bloque 2 neurodesarrollo
  62. Cómo planificar el bloque 2 (neuro 2)
  63. Screening bloque 2 (neuro 2)
  64. Tablas horario para planificar el entreno bloque 2 (neuro 2)
  65. SUPLEMENTACIÓN BLOQUE 2
    Suplementación bloque 2 (neuro 2)
  66. INFLUENCIA DEL JUEGO EN NEURODESARROLLO
    El juego y la inteligencia
  67. Cómo reforzar para lograr el juego que queremos
  68. Cómo estimular la imaginación
  69. INTELIGENCIA LENGUAJE
    Integración auditiva, 2ª parte
  70. Comprensión lectora (neuro 2)
  71. Cómo contar historias
  72. Estimulación orofacial
  73. Lista ejercicios estimulación orofacial
  74. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA / JUEGOS
    Juguetes inteligencia lógico-matemática por edades (neuro 2)
  75. INTELIGENCIA CREATIVA / JUEGO CREATIVO-SIMBÓLICO
    Una hora de juego simbólico
  76. Cómo trabajar la creatividad en adolescentes y preadolescentes
  77. Trabajar la técnica y el trazo en adolescentes
  78. Desarrollo del trazo en tiempos biológicos
  79. Evolución del trazo en niños neurotípicos
  80. Aprender a agarrar el lápiz correctamente (neuro)
  81. Juego simbólico en vivo (neuro)
  82. Caretas para disfrazarse
  83. Ideas para juego creativo (2 años)
  84. Ideas para juego creativo (3 años)
  85. Ideas para juego creativo (5 años)
  86. Ideas para juego creativo (7 años)
  87. Juego de mesa simbólico para adolescentes
  88. Ideas para juego simbólico
  89. INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL / JUEGOS CONSTRUCCIÓN
    Ideas de juego visual-espacial con otros materiales (2 años)
  90. Ideas de juego visual-espacial con otros materiales (3 años)
  91. Ideas de juego visual-espacial con otros materiales (5 años)
  92. Ideas de juego visual-espacial con otros materiales (7 años)
  93. Ideas de juego visual-espacial con otros materiales (9 años)
  94. Ideas de juego visual-espacial con legos (2 años)
  95. Ideas de juego visual-espacial con legos (3 años)
  96. Ideas de juego visual-espacial con legos (5 años)
  97. Ideas de juego visual-espacial con legos (7 años)
  98. INTELIGENCIA COOPERATIVA / JUEGO SOCIAL
    Cómo trabajar la inteligencia cooperativa / juego social (neuro 2)
  99. Cómo organizar el entreno del juego social
  100. Situaciones sociales para adolescentes con TEA
  101. Ideas de juego social / cooperativo (neuro 2)
  102. Dieta en eventos y fiestas sociales
  103. INTELIGENCIA MUSICAL
    Trabajar la inteligencia musical
  104. Música clásica para dormir
  105. LENGUAJE NO VERBAL
    Aprender a leer con Doman
  106. INTRODUCCIÓN AL BLOQUE 3
    Contenidos del bloque 3
  107. Cómo detectar problemas de conducta
  108. Tabla de entrenamiento bloque 3
  109. Bullying (acoso escolar), qué es y cómo enfrentarlo
  110. SUPLEMENTACIÓN BLOQUE 3
    Suplementos 4 estaciones (neuro 2)
  111. INTELIGENCIA NATURALISTA
    Inteligencia naturalista, cómo desarrollarla (parte 1)
  112. Inteligencia naturalista, cómo desarrollarla (parte 2)
  113. DÉFICIT DE ATENCIÓN
    Trabajar el déficit de atención
  114. Interpretación tabla atención neurotípica
  115. Memoria de trabajo
  116. Material para trabajar la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento
  117. TEORÍA DE LA MENTE
    Teoría de la mente, qué es y cómo se trabaja
  118. Material para trabajar la teoría de la mente y la sociabilización (neuro 2)
  119. AVANZANDO EN LENGUAJE
    Juegos para favorecer el lenguaje oral
  120. Lenguaje figurado
  121. Material para trabajar el lenguaje figurado
  122. La hora del cuento
  123. INTRODUCCIÓN AL BLOQUE 4
    Cómo sigue el camino
  124. Proyectos fin de curso
Lección 37 of 124
En Progreso

Test lateralidad cruzada

Aitor 05/08/2024

Vamos a empezar con el test de lateralidad.

Busca tu documento word de “SCREENING EDAD NEUROLÓGICA”, que estás cumplimentando.

ANOTA UN PUNTO POR CADA RESPUESTA de cada ejercicio EN LA CASILLA CORRESPONDIENTE:

Preferencia de OJO

– EJERCICIO OJOS 1: Mirar por el agujero del folio con los brazos extendidos e ir acercando el papel para ver con qué ojo mira por el agujero. Repítelo 3 veces, anota un punto cada vez, en la casilla correspondiente a izquierda o derecha, según mire por el agujero con su ojo izquierdo o derecho.

-EJERCICIO OJOS 2: Mirar por el calidoscopio o por un tubo. Dale un tubo (puedes usar el de cartón del papel de váter), e indícale que mire por él acercándoselo a los ojos. Repítelo tras veces y ponle un punto cada vez en la casilla correspondiente, según utilice el ojo izquierdo o derecho para mirar por el tubo.

NOTA: Acuérdate que los niños con estrabismo, ojo vago o problemas de convergencia darán mal esta prueba, y que no se pueden usar del todo como referencia (revisa antes la lección “INTEGRACIÓN VISUAL”). De todas formas anota el resultado, e indica en el screening “estrabismo”.

Dominancia de OIDO 

– EJERCICIO OIDOS 1: Pon al niño de espaldas a ti. Da una palmada justo detrás suyo y observa a ver hacia qué lado se gira. Si se gira hacia su izquierda, pon un punto en “izquierda” para oídos, si se gira hacia su derecha, ponle un punto en “derecha”.

-EJERCICIO OIDOS 2: Dile al niño que escuche a través de la puerta o pared, colocando su oreja sobre esta. Si no entiende el ejercicio, busca ayuda, y que alguien se ponga detrás de la puerta haciendo ruido o poniendo música. Acompáñalo hasta la puerta y muéstrale como tu escuchas colocando el oído pegado a la puerta, para que te imite. Anota el oído (izquierdo o derecho) que pegue a la puerta para escuchar.

-EJERCICIO OIDOS 3: Hablar por teléfono. Préstale al niño el teléfono para que tenga una conversación con su padre o abuelos. No le coloques tú mismo el teléfono en la oreja, dáselo en la mano y tú anota en qué oreja (derecha o izquierda) se lo coloca para escuchar.

Preferencia de MANO 

-EJERCICIO MANO 1: Observa qué mano usa para pintar o escribir, y anota un punto donde corresponda.

-EJERCICIO MANO 2: Observa con qué mano se peina y anota un punto donde corresponda.

-EJERCICIO MANO 3: Observa con qué mano se cepilla los dientes  y anota un punto donde corresponda .

-EJERCICIO MANO 4: Observa con qué mano abre una puerta y anota un punto donde corresponda.

-EJERCICIO MANO 5: Dale una pelota pequeña para que la tire con la mano, y anota qué mano usa.

Preferencia de PIE-PIERNA 

– EJERCICIO PIE 1: Ponle una pelota grande en el suelo para que la chute y anota qué pie utiliza.

– EJERCICIO PIE 2: Poneros de pie y parados, con ambos pies juntos, y dile que de un paso adelante. Observa qué pierna utiliza para dar el primer paso, y anota si fue la izquierda o derecha

– EJERCICIO PIE 3: Dile que salte sobre un pie, y anota sobre qué pie salta para ir a la pata coja.

RESULTADOS DEL TEST

Si el niño está correctamente lateralizado, todos los puntos estarán bien para la derecha si es diestro, o para la izquierda si es zurdo. Si el resultado es mixto, y hay puntos tanto de derecha como de izquierda, tenemos un problema de lateralidad cruzada.

LATERALIDAD– izquierda/derecha 

Cuando la lateralidad está bien integrada, es decir uno es zurdo o diestro real sin que esté cruzada, a partir de los 6 años (o antes si ya el cerebro se decantó por un hemisferio u otro) serán capaces de distinguir la derecha de la izquierda. Se puede pues valorar, cómo de integrada está su lateralidad, haciéndoles un test de este tipo:

– Enséñame tu mano derecha  (Correcto___ Incorrecto___) 

– Enséñame tu oreja izquierda (Correcto___ Incorrecto___) 

– Enséñame tu ojo derecho (Correcto___ Incorrecto___) 

– Señálame tu mano derecha (Correcto___ Incorrecto___) 

– Señálame mi pierna derecha (Correcto___ Incorrecto___) 

Observaciones: 

Si el niño duda, se equivoca, rectifica o no sabe, se entiende que tiene dificultades en esta área. Es más pedagógico trabajar en su correcta lateralización, para luego volver a enseñarle la derecha y la izquierda, que torturarlo con ejercicios para aprender la derecha o izquierda cuando el cerebro está inmaduro.

SIGNOS DE ALERTA de dificultades con el asentamiento de la lateralidad (a partir de los 6 años). 

  • Dificultades importantes de organización del espacio en el plano, produciéndose errores de confusión entre derecha e izquierda (aspecto que se debe reforzar especialmente a estas edades). 
  • Presencia de frecuentes inversiones o rotaciones gráficas o muchas dificultades para realizar los trazos básicos de las letras, errores frecuentes en la copia, trazo débil o discontinuo.
  • Muy buena comprensión audioverbal pero presencia de muchas dificultades en la adquisición del código escrito o en aquellas actividades en las que la coordinación visomanual resulta clave, como por ejemplo el dibujo, el recortado, juego con pelota… 
  • Importantes dificultades en la orientación espacial, ya sea sobre el plano o bien general. Asimismo la presencia de dificultades relevantes en relación a la orientación temporal también nos podrían indicar problemas de tipo lateral.
  • Confusiones entre decenas y unidades. 
  • Tendencia a poner de manifiesto un orden interno complejo e invertido con respecto a muchos conceptos. 

Ante estas posibles dificultades debemos realizar una evaluación completa de la lateralidad para poder ver las posibles tendencias del niñ@, así como poder prever qué tipo de acciones se pueden llevar a cabo y ponernos manos a la obra con los ejercicios para desarrollar la correcta lateralidad.